פרסומים נבחרים: ספרים, כתבי-עת וכתבות

בספר ׳משחק איך הוא משפיע על חיינו׳ שיצא לאור בהוצאת משרד הבטחון ומודן, תמצאו את הפרק שכתבתי 'משחקים דיגיטליים ומשחוק'. מה זה חקר משחקים וידאו, משחוק וחקר משחקים דיגיטליים. איך מדיום הגיימינג מעצב ומשפיע על כל תחומי חיינו. הפרק מבוסס על הרצאה שהעברתי במסגרת תוכנית הרדיו 'האוניברסיטה המשודרת' ששודרה בגל"צ בנושא ׳משחק: מסע סביב רעיון׳.

לפרטים ולהזמנת הרצאה דור הפורטנייט מפתח חשיבה משחקית – למי אכפת?

מהתקציר על הספר:

המאמרים המופיעים בספר משחק מתבססים על סדרת הרצאותיהם של מומחים שונים ששודרו במסגרת 'האוניברסיטה המשודרת' בגלי צה"ל. כל כותב מביט על משחקים מנקודת המבט של תחום התמחותו. “צריך לחיות את החיים כמשחק", כתב אפלטון, אולם בדרך כלל אנו חושבים על משחק כעל פעילות המנותקת מעולם המציאות. בתיאטרון, למשל, השחקנית נכנסת לנעליה של דמות, שהתנהגותה מוכתבת; במשחקי "כאילו" אצל ילדים, הילדים מפעילים את הדמיון שלהם ובוראים יקום חלופי; במשחקי מחשב יכול המשתתף לבחור אווטאר ולצלול עימו לשלל ממלכות הפנטזיה. ואולם, כל צורות המשחק הללו חושפות תופעה מפתיעה: במקרים רבים המשחק הוא הכנה והקניית מיומנויות לפעולות במציאות. למשל, הקניית שליטה בשפה דרך משחקי לשון, שיפור יכולות מוטוריות בעקבות משחקים ספורטיביים, פיתוח חשיבה אנליטית ויכולת ניתוח מורכבת באמצעות משחק השחמט. כמו כן, ליכולת לדמיין ולשחק בדרכים שונות יש השפעה רבה על מציאויות שונות: למשל, איך להגיע להחלטה באיזו מפלגה לבחור בבחירות. קריאת הספר הזה תשנה לפיכך לא רק את הבנתנו בנוגע למשחק, אלא גם לגבי המציאות. כותבי המאמרים הם ד"ר חיים גרוסמן ז"ל, ד"ר חן אלון, פרופ' צביה ולדן, פרופ' יאיר גלילי, פרופ' רחל קרניול, ד"ר נועה לביא, ד"ר אלחנן גזית, פרופ' נתן נתניהו, ד"ר הני זובידה, ד"ר אייל דותן ופרופ' רוני גבע.

באתר מנהלי שיווק מצייצים – קהילת השיווק של ישראל מאמר שכתבתי יחד עם בלה וורוביוב, M.A בייעוץ ופיתוח ארגוני. מנהלת את תחום הדאטה, נכסים דיגיטליים ומדיה בחברת טבע ישראל. מתוך המאמר: "בסוף שנת 2023 צפויים להיות בעולם שלושה מיליארד גיימרים. כ-39% מאוכלוסיית העולם ישחקו במשחקי וידאו במחשב, במשחקי מובייל ובקונסולות ייעודיות. נכון לכתיבת שורות אלה, התחזית היא שבשנת 2023, שוק הגיימינג צפוי להניב 204.6 מיליארד דולר, על פי נתוני חברת המחקר ניוזו….עם נתונים כאלו, לא פלא שמנהלי שיווק רבים מגלים את מדיום הגיימינג, שנראה זר וחדש, ולא בהכרח נתפס כפלטפורמה שיווקית. לצד ההבנה שיש צורך "להיות שם", או לפחות לבדוק את הרלבנטיות העסקית, עולה שאלת מיליון הדולר: "איך?"  *כמובן שהצורך מאד תלוי במאפיינים של מותג, תקציב, אסטרטגיה.

לפרטים ולהזמנת הרצאה: אווטאר בע"מ מותגים בעידן ה -AI

לתפיסתנו, האתגר המרכזי שעומד בפני מנהלי שיווק בחיבור עם מדיום הגיימינג, הוא בעיקר אתגר תפיסתי. המפתח להצלחה הוא בתובנה שהכול מושתת על עקרונות ומתודולוגיה מוכרים ומבוססים, יחד עם הבנה מעמיקה של הייחודיות הטמונה בו". לגרסה עדכנית

בספר מחקר ויישום בהערכה לשם למידה (הל"ל) של תלמידים ומורים בישראל׳ שיצא לאור בהוצאת מופ"ת תמצאו את הפרק שכתבתי יחד עם דפרופ' מנוחה בירנבוים. הפרק מציע נקודת מבט חדשה על עולם הגיימינג, המשחוק ולמידה בתוך המטאוורס. הוא מציע כיוון עתידי: שדרוג ההל״ל באמצעות שילוב עקרונות המִשׂחוּק (gamification) והתבססות עליהם במטרה לטפח פעלנות יוזמת (פ”י) (agency) ומוטיבציה של לומדים בסביבות למידה היברידיות ועולמות וירטואליים.

למידע ולהזמנת הרצאה פליידגוגיה בע"מ ודור העתיד

תקציר הספר: עמידה ביעדי החינוך במאה ה-21 מחייבת שינוי פרדיגמות בהוראה ובהערכה: מהתמקדות בהוראה להתמקדות בלמידה; ומהתמקדות בהערכה כמדידה להתמקדות באבחון הלמידה לשם שיפורה. הערכה לשם למידה (הל״ל) (assessment for learning) היא גישת הערכה הקשרית התואמת את הפרדיגמות החדשות, והיא העומדת במרכז אסופת מאמרים זו.

במאמרי מה יכול עולם העסקים ללמוד ממשחקי תפקידים ברשת? בבלוג מרושתים של ווינט, אני יוצא מהנחת היסוד שמשחקי המחשב הם מערכות מורכבות שמייצגים עולמות תוכן בעלי משמעות. בעולמות אלה ניתן לבצע מסעות בזמן-מרחב וסימולציות. השימוש שנעשה במשחקי מחשב להדרכה ולמידה בארגונים וחברות עסקיות גובר בשנים האחרונות, אך מה באמת אנחנו יודעים על יחסי הגומלין שבין עולמות משחקי המחשב הוירטואליים לבין העולם האמיתי? האם משחק מחשב יכול לסייע בשיפור מיומנויות הניהול והמנהיגות העסקית גם בעולם האמיתי?

The Book Chapter " The Learners' Isle: A Multi-User Virtual Environment (MUVE) to Foster Learner Agency and Motivation" I wrote together with with Prof. Birenbaum, main aim is to promote learner agency and motivation by engaging students in authentic and challenging learning experiences aligned with educational goals to foster twenty-first century competencies. The vision and framework include:

Principles of assessment for learning (AfL) and gamification are integrated to design a MUVE governed by students. The students will engage in learning, assessment, and instruction-related activities. They will also initiate, manage, and monitor the activities. The relationship between The Learners' Isle virtual environment and the physical classroom environment will be complementary and reciprocal. The teacher (a digital immigrant) and the students (the digital natives) will be partners in the teaching-learning process. The design principles of The Learners' Isle, a scenario to illustrate blended learning, and its conceptualization through an activity theory framework will be presented. In addition, the chapter discuss the educational context characteristics conducive to successful implementation of the MUVE. Link.

My Book Chapter "A window on digital games interactions in home settings" published in Handbook of Research on Effective Electronic Gaming in Education presents an analysis of the dynamics of children’s digital games interactions, which take place in their home surroundings, based on empirical case study.

Since digital games have become one of the main building blocks in children’s world, there is a need to examine the impact of the widespread use of digital games in children’s everyday life.

The study’s framework served as a window for close observation of the ways young children spontaneously play digital games and interact with each other. Theoretical implications for digital games research and the pedagogical implications regarding the design and implementation of interactive learning environments are discussed.

In addition, there are methodological challenges of finding new pathways for studying the complex relationships between digital games and real-world learning interactions. The study’s findings and their implications could serve as a small step in perusing these challenges. link

This study describes and analyzes the learning interactions of nine high-school students’ free exploration of a virtual solar system (VSS). The VSS is a non-immersive three dimensional virtual environment based on real NASA planetary images. The computer screen serves as a “spacecraft’s window” for the learner to “fly” between objects, to change the system’s frame of reference and its pace. A systematic analysis of participants’ real-time observable interactions together with what they said revealed that each of them created an unique learning pattern within at least five different dimensions: (1) the cognitive dimension, (2) the affective dimension, (3) the navigation dimension, (4) the interface dimension, and (5) the assistance seeking dimension. The construction of meaning emerged as a non-linear process, which includes transitions between and within these dimensions. Three different styles of learning interactions were identified, suggesting that individual differences might be enhanced due to the unique VSS’ features. Overall, the VSS served as an enriching and motivational learning experience. The design of additional navigation tools and content scaffolding might help participants’ in building a sustained deep scientific understanding. Link

In INTETAIN 2005 Conference paper we describe a first prototype of a system for storytelling for high functioning children with autism. The system, based on the Story-Table developed by IRST-itc, is aimed at supporting a group of children in the activity of storytelling. The system is based on a unique multi-user touchable device (the MERL Diamond Touch) designed with the purpose of enforcing collaboration between users. The instructions were simplified in order to allow children with communication disabilities to learn and operate the story table. First pilot results are very encouraging. The children were enthusiastic about communicating through the ST and appeared to be able to learn to operate it with little difficulty. Link

In this study, we describe and analyze the ways in which high school students explored a virtual solar system (VSS). VSS is a non-immersive virtual environment that affords visual manipulations of space by altering its frame of reference. The Observer software was used to code and analyze the participants’ real-time free-exploration task. Two basic behaviors were identified across participants: establishing several home bases, and shifting between a still mode and a dynamic mode. Moreover, three overall exploration patterns emerged: the butterfly pattern represents a superficial mode of learning; the bee pattern represents an in-depth mode of studying the various celestial objects; and the eagle pattern represents a global approach of studying the complex system. This virtual reality environment promises to provide a setting in which to further study consistent patterns and individual differences in exploration strategies. Link